今年暑假，我市多个社区将传统文化学习纳入暑期托管服务内容，逐步形成系统化运行模式。以往内容零散、形式随意、缺乏延续性的单次体验减少了，社区从课程编排、教学实施、资源保障等维度搭建起可延续、可进阶的托管课程体系。

■ 课程设计：托管营有了课程表

在河西区大营门街道敬重里社区的微信群里，学生和家长早早瞄准放假之初规划好的15次课程。过去，暑期托管中的非遗手作、民俗体验等多是临时增设的单次活动，学生难以形成持续积累。今年，社区调整课程架构，将传统文化学习纳入综合育人体系，实现周期化排布。

在整体统筹上，社区把非遗体验与思政、科普、文体课程一体规划，形成主题导入、动手实践、知识延伸的教学链条。同时，参照中小学生学段特点，合理控制课时时长，适配不同年龄段学生接受能力。

敬重里社区党委书记所庆超表示：“我们结合五育标准统筹课程配比，联动‘警之锋’宣讲队开展安全防护、反诈科普讲座，邀请天津刻瓷研究会会员丁建设老师带孩子们体验刻瓷艺术，委托第三方机构补足红色教育、自然探索、经典阅读等课程，让社区真正成为五爱教育阵地。”

■ 教学实施：从“凑热闹”到阶梯式进阶

不少社区逐步摒弃浅层次手工体验，尝试建立手脑并重、分层施教的教学流程，推动非遗学习从“凑热闹”转向“学技能、悟文化”。

河北区扶轮小学二年级学生闫沐宠走进律纬路社区活动站的木工课堂，向老师鞠躬行礼，准备开始当天的进阶课程。他第一次接触杜氏传统手工木艺是在社区托管班上，如今已能独立完成简单模型。该项目是河北区区级非遗代表性项目。一到寒暑假，代表性传承人杜铁林就开始设计课程、准备材料，针对学生不同年龄和能力差异设置分层任务，兼顾普及教学和个性化需求，“让初次接触的孩子感兴趣，让感兴趣的孩子能慢慢学会。”杜铁林的课堂上，孩子们被安排“各忙各的”，忙而不乱。

专项非遗课堂依托本土技艺资源，建立完整的技能进阶体系。学生从基础认知、简单练习起步，经过阶段性系统训练，逐步掌握完整技艺流程，能够独立完成成品制作，使暑期非遗教育形成有效的技能与文化积累。

■ 资源保障：从临时邀约到常态化服务

系统化课程稳定运行依赖固定场地、稳定师资和规范管理。今年暑期，多个社区完善配套保障机制，改变临时筹备、仓促开课的粗放模式，为非遗托管教学奠定了长效运营的基础。

敬重里社区尝试“以场地换服务”，所庆超希望能与第三方机构建立长期合作，解决师资和定岗分工问题，“每节课配齐主讲、助教人员，统一教学标准，稳定授课质量。”阵地建设方面，社区依托党群服务中心、新时代文明实践站，划定固定活动区域，配齐教学工位、工具收纳、安全防护等设施，实现场地固定、设备齐全、流程规范。杜铁林说：“社区把这间活动室给我做工作室，我就有回馈邻居们的义务，这里就是孩子们的课堂。”（记者 丁晓晨）